Uit de boeken

Een onderzoek is niks zonder het onderbouwen van ervaringen en praktijkonderzoek vanuit de literatuur. Gedurende mijn onderzoek heb ik dan ook een lijst aan bronnen verzameld. Literatuuronderzoek doen is ook kunnen kiezen, dus lang niet alle bronnen die ik gelezen heb, heb ik uiteindelijk gebruikt.

Literatuurlijst  

• Teeuwisse, E. & Timmermans, N. & Van Buurt, A. (2018). De zes principes van waarderend leren. Geraadpleegd op 11 maart 2019 van file:///home/chronos/u-fcdffd31853c918abca11b0daca1b194410209b6/Downloads/De-zes-principes-van-waarderend-leren.pdf
• SWPBS (2019). Schoolwide PBS. Geraadpleegd op 11 maart 2019 van http://www.swpbs.nl/swpbs
• Lerarenredactie (2012). SWPBS in het voortgezet onderwijs. Geraadpleegd op 11 maart 2019 van https://www.leraar24.nl/swpbs-in-het-voortgezet-onderwijs/
• Padidad, N. (Regisseur), Seelen, J. (Producent). (2015). Ninnoc. Nederland, NPO Zapp.
• The learning company Kessels & Smit. (onbekend). Positieve feedback en complimenten. Geraadpleegd op 19 maart 2019 van https://www.kessels-smit.nl/files/Positieve_feedback_en_complimenten1.pdf
• Complimentenspel. (2017). Proces vs resultaatgerichte complimenten. Geraadpleegd op 19 maart 2019 van https://www.youtube.com/watch?v=A6KaS3sMNPk
• Buurt, A. van & Teeuwisse, E. & Timmermans, N. (2017). Waarderend leren in het voortgezet onderwijs. Huizen: Uitgeverij Pica.
• Young, E. & Caldarella, P. (2013). Positive behaviour support in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: SWP Uitgeverij B.V. (p. 43-44)
• Simmerling, M.S namens SLO. (2003). Onderwijsleermiddelen zml. Enschede: SLO
• Geerts, W. & van Kralingen, R. (2015). Vygotsky: de zone van naaste ontwikkeling. In Geerts, W. & van Kralingen, R, Handboek voor leraren (pp. 125-130). Bussum: Uitgeverij Coutinho.
• Kerpel, A. (2014). Gelukkige kinderen in een gelukkige klas. Geraadpleegd op 16 maart 2019 van https://wij-leren.nl/groepsklimaat.php. 
• Peeters, W. (2017). Het Pygmalion-effect: de invloed van verwachtingen. Geraadpleegd op 1 februari 2019 van http://www.vernieuwenderwijs.nl/het-pygmalion-effect-de-invloed-van-verwachtingen/
• Schrank, W. (1968). The labeling effect of ability grouping: Journal of Educational Reasearch 62:51-2
• Hoogendoorn, D. & Ende, M. (2019) Het complimentenspel. Geraadpleegd van https://complimentenspel.nl/ 
• Young, E. & Caldarella, P. (2013). Positive behaviour support in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: SWP Uitgeverij B.V. (pp. 155)
• Van der Wal, J. & De Wilde, J. (2011). 2. Het besef van herkenning en erkenning. In J. Van der Wal & J. De Wilde, Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding (pp. 63-64). Bussum: Uitgeverij Coutinho.
• Van der Wal, J. & De Wilde, J. (2011). Herkenning en erkenning. In J. Van der Wal & J. De Wilde, Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding (pp. 138-139). Bussum: Uitgeverij Coutinho.
• Van der Wulp, D. (2003). Oplossingsgericht werken in het onderwijs. Kinder- & Jeugdpsychotherapie, jaargang 35, nummer 3, 2008.

BOEKEN 

Voorbeelden van gebruikte boeken:

Waarderend leren in het voortgezet onderwijs. 

Over het versterken van talenten en motivatie van je leerlingen. Ontdek de waarde van verbinding in het onderwijs aan de hand van tips & tricks en gesprekken met docenten en leerlingen. Aan de hand van (reflectie)opdrachten wordt brug naar de praktijk gelegd.





Positive behaviour support in het voortgezet onderwijs
De aanpak van PBS is wereldwijd een begrip. PBS staat voor een geïntegreerde schoolbrede aanpak, gericht op het bevorderen van gewenst gedrag van alle leerlingen binnen de school. Er wordt uitgegaan van de psychologie dat goed gedrag te leren is.

Een Engelse introductie van PBS: